Сайт инструктора по труду Громовой Ю.К.

«Я хочу — они хотят — я поступаю»

Цель: способствовать осознанию детьми мотивов своего

поведения.

Взрослый задает ту или иную значимую для ребенка ситуа­цию, например: «Пришло время ложиться спать» или «Нужно решить, в какой одежде вы сегодня пойдете в школу». На полу раскладываются три листа бумаги, на одном написано крупными буквами «я хочу», на другом — «они хотят», на третьем — «я по­ступаю». Каждый ребенок поочередно встает на каждый из лис­тов и говорит о том, как ему хочется обычно поступать в этой ситуации, чего хотят от него другие (мама, учительница), как он обычно поступает на самом деле.

«А как ты считаешь?»

Цель:  содействовать осознанию детьми ценности собст­венного мнения.

Для игры необходимо придумать проблемные ситуации, значимые для детей данного возраста, и описать их на листочках. Например: «Наташа забыла дома ластик, а учительница русского языка отругала ее». На обратной стороне этих листочков должны быть написаны слова: «А как ты считаешь, справедливо ли это?» Ведущий и ребенок по очереди вытягивают листочки, читают то, что на них написано, и высказывают свое мнение по поводу по­ступков того или иного действующего лица. Это упражнение со­здает ситуацию, в которой ребенок получает опыт высказывания собственного мнения и принятия его окружающими.

 «Я протестую,..»

Цель :  способствовать самовыражению.

Ведущий просит детей плотно сжать губы и, ощутив их напряжение, побыть некоторое время в этом состоянии.

После этого дети перебрасываются мячиком, по очереди за­канчивая фразу: «Я протестую против плохих отметок!» При этом ребенок должен говорить очень громко, фактически кричать.

Шаги правды

    Цель: способствовать повышению рефлексии.

    Ведущий заранее вырезает из бумаги следы и выкладывает их на полу — от одной стены до другой. Один из детей становит­ся водящим. Обращаясь к нему, взрослый называет какое-нибудь качество, которое, как он считает, тому присуще. Если ребенок соглашается с этим, то он делает по следам шаг вперед. Если нет, то остается на месте. Надо стремиться к тому, чтобы пройти по следам весь путь, оставаясь при этом честным.

                                                    «Я решаю — я не решаю»

Цель : содействовать осознанию детьми значимо' собственного выбора.

Дети перебрасываются мячиком, заканчивая кажды предложения: «Я решаю сам...», «Я не решаю сам...»

                                                              «Кто ты?»

Цель: способствовать развитию рефлексии.

Дети становятся около стены, повернувшись к ней Ведущий кидает мячик по очереди каждому ребенку и за/ при этом вопрос «Кто ты?». Тот, получив мячик, должен ответить на вопрос и сделать шаг вперед. Например: я — я — сын, я — личность и т.п. Если ребенок не может сделать он остается на месте. В конце игры определяется, кому  продвинуться дальше всех.

«Раньше — сейчас»

Цель :помочь осознанию детьми процесса своего т, ння и взросления.

Ребятам раздаются таблички, которые они заполняю а потом на доске заполняется общая сводная таблица.

После того как таблица будет заполнена, ведущий предлагает детям посмотреть, что в них изменилось. В результате обсуждения делается вывод о том, что человек постоянно меня лучшую сторону.